30.10.2023r. 

31.10.2023r.

Temat: Żarty i zabawa we fraszkach Jana Kochanowskiego.

Podręcznik s. 75-76

Cele:

1. Wskazuję w poznanych fragmentach problemy egzystencjalne i rozważam je, odwołując się do swojej wiedzy i doświadczeń 

2. Odnoszę się do wartości uniwersalnych, interpretując utwory 

3. Wykorzystuję kontekst biograficzny do interpretacji utworu 

4. Wyrażam swoje zdanie na temat poznanych tekstów poety 

5. Wyszukuję w tekstach informacje 

6. Uczestniczę w rozmowie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zgodnie z jakimi wartościami – według Ciebie – należy żyć, aby osiągnąć zadowolenie z życia?.

        b. Czy słyszeliście kiedykolwiek o "piramidzie Maslowa"?

        c. Czy Wasze postulaty zgadzają się z tą piramidą?

2. Zapoznanie się z fraszkami Jana Kochanowskiego Na dom w Czarnolesie, Na zachowanie. 

3. Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów. 

4. Analiza i interpretacja fraszek: 

– Na dom w Czarnolesie (ćw. 1., 2., 3., 7., s. 75):

        a. Kto jest podmiotem lirycznym, a kto adresatem tej fraszki? 

        b. Jaką formę ma ten utwór? W jakim jest napisany nastroju? 

        c. Co według podmiotu lirycznego składa się na szczęśliwe życie?

        d. Dlaczego ten utwór ma charakter autobiograficzny? Jak wiąże się z życiem poety?

Spójrzcie, gdzie leży Czarnolas: https://www.google.com/maps/place/26-720+Czarnolas/@51.4313193,21.6884221,7z/data=!4m6!3m5!1s0x471886afce03d939:0xd132686d28c33dfc!8m2!3d51.4313212!4d21.7059317!16zL20vMGcwMV9y?hl=pl&entry=ttu

        e. Jaki jest Bóg w tej fraszce? Czy widzicie podobieństwo do Boga z fraszki O żywocie ludzkim? 

        f. Zapiszcie w zeszycie, w formie mapy myśli, jaką rolę odgrywał dom w życiu poety. 

– Na zachowanie (Zanim przeczytasz, ćw. 1., 2., s. 76) 

        a. Czy można żyć bez przyjaciół? 

        b. Jak brzmi puenta utworu? Jak rozumiecie jej sens?

        c. Czy zgadzacie się z przesłaniem fraszki? 

5. Rozmowa o rodzajach literackich (Nowa wiadomość, s. 75)

        a. Czym są rodzaje literackie? 

Rodzaje literackie to sposób klasyfikacji (podziału) dzieł ze względu na posiadane cechy. 

        b. Aby rozpoznać rodzaje literackie, trzeba zastanowić się: 

- kto mówi w utworze? 

- jak mówi? 

- w jakiej sytuacji mówi? 

        c. Każdy rodzaj literacki dzieli się na gatunki, np. powieść, nowela, fraszka. wiersz, komedia, tragedia

        d. Spójrzcie na infografikę

6. Podsumowanie fraszek Jana Kochanowskiego:

        a. Jak sądzicie: dlaczego fraszki znalazły się na liście lektur obowiązkowych? Jak te utwory mogą przemawiać do młodzieży?

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/play/691/378/3567 

        c. https://learningapps.org/5881446

7. Zaliczenie lektury - krótka kartkówka (6.11.2023r.). 

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

25.10.2023r. 

26.10.2023r.

Temat: Fraszki nieprzepłacone, wdzięczne fraszki moje... Jana Kochanowskiego opowieść o życiu.

Podręcznik s. 71-74

Cele:

1. Rozpoznaję rodzaj literacki 

2. Wymieniam cechy gatunku 

3. Wskazuję sposoby budowania komizmu 

4. Dostrzegam ironię 

5. Wskazuję w poznanych fragmentach problemy egzystencjalne i rozważam je, odwołując się do swojej wiedzy i doświadczeń 

6. Odnoszę się do wartości uniwersalnych, interpretując utwory 

7. Wykorzystuję kontekst biograficzny do interpretacji utworu 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 71):

        a. Spójrzcie na słowa: radość, wesołość, szyderstwo, drwina, kpina, żart, dowcip.

        b. Jakie jest znaczenie tych słów?

        c. Czy sądzicie, że żartując należy przestrzegać jakichś granic? Jeśli tak - jakie to granice? Jakimi zasadami powinniśmy się kierować żartując?

2. Odczytanie fraszek Jana Kochanowskiego Do fraszek, Na młodość, Do Hanny, Na nabożną:

        a. Zapiszcie w zeszycie morał fraszki "Na młodość", "Do Hanny" i "Na nabożną"

        b. Kim jest podmiot liryczny w utworze "Do fraszek"? Do kogo i co mówi? 

3. Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów. 

4. Rozmowa o cechach gatunkowych fraszki i budowie wiersza sylabicznego – sporządzenie notatki w zeszytach. (Nowe wiadomości, ćw. 5., s. 72):

      a. Wklejka

        b. Wklejka:

5. Odczytanie fraszek Jana Kochanowskiego O żywocie ludzkim, Na zdrowie, Na lipę:

6. Analiza i interpretacja fraszek w trzech zespołach: 

– O żywocie ludzkim (ćw. 1.–3., s. 72) 

        a. Spójrzcie na fraszkę i wypiszcie w zeszycie jak najwięcej środków stylistycznych, które znajdziecie w tym utworze. 

        b. O czym jest ta fraszka? Jakie jest przesłanie poety? 

– Na zdrowie (ćw. 1.–3., 5., s. 73) 

        a. Spójrzcie na fraszkę i wypiszcie w zeszycie jak najwięcej środków stylistycznych, które znajdziecie w tym utworze. 

        b. Do czego poeta zwraca się w tym utworze? Co o nim mówi, do czego porównuje?

       c. Dyskusja na temat wartości zdrowia. (ćw. 6., s. 73) - zapiszcie w zeszycie 3 argumenty potwierdzające tezę, iż zdrowie jest w życiu jedną z najważniejszych wartości 

– Na lipę (ćw. 1., 2., 4., s. 74) 

        a. Kto jest podmiotem lirycznym w tym utworze i do kogo mówi?

        b. Wypiszcie z fraszki jak najwięcej epitetów? Czemu one służą? 

        c. Jaki jest stosunek poety do natury?

–  Karta pracy

7. Zadanie pracy domowej - do wyboru: ćw. 6., s. 71 lub  ćw. 5., s. 74

23.10.2023r. 

Temat: Panie, to moja praca, a zdarzenie Twoje. 

Cele:

1. Przywołuję fakty z biografii Jana Kochanowskiego 

2. Uczestniczę w rozmowie 

3. Korzystam z różnych źródeł informacji

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co Waszym zdaniem decyduje o tym, że jakiegoś artystę nazywamy wielkim?

        b. Jakie cechy musi posiadać osoba, którą określamy mianem wielkiego artysty?

2. Zapoznanie się z biografią i twórczością Jana Kochanowskiego. (biogram, Muzeum w Czarnolesie, s. 70):

        a. Obejrzenie filmu: https://youtu.be/VjOM4EdJqfM - na podstawie filmu i wiadomości z podręcznika stwórzcie notatkę o poecie 

        b. Przypomnienie hasła "CZŁOWIEK RENESANSU" - czy możemy tym mianem określić Kochanowskiego? 

Zapiszcie w zeszycie argumenty:

* znał języki obce: łacinę, włoski, grekę i hebrajski

* nawiązywał w swojej twórczości do epoki antyku

* był wszechstronnie wykształcony, posiadał rozległe zainteresowania oraz bogatą wiedzę w wielu dziedzinach 

* propagował antyczne filozofie: epikureizmu i stoicyzmu

* jego utwór „Odprawa posłów greckich” był pierwszym polskim dramatem oraz pierwszą książką drukowaną w Warszawie

* pisał utwory w wielu różnych gatunkach: fraszki, pieśni, treny, poematy, epigramaty, epitafia, tragedie (dramat antyczny) - niektóre z nich to właśnie on wprowadził do polskiej literatury (fraszki, pieśni, treny, tragedię)

Wniosek: Jan Kochanowski był człowiekiem renesansu, był także humanistą, wielkim artystą i poetą doctusem (czyli poetą uczonym, mędrcem). 

Zasadę umiaru Kochanowski łączył z zaleceniami filozofii stoickiej i epikurejskiej, a także z humanistyczną wiarą w możliwości człowieka oraz z wartościami ważnymi dla religii chrześcijańskiej. 

Z tego połączenia poeta stworzył spójną filozofię życia. Możemy ją wyczytać z jego utworów literackich.  Światopogląd Kochanowskiego cechuje eklektyzm filozoficzny, jest w nim miejsce na różne poglądy, zgodnie z renesansową wizją harmonijnego świata. 

        c. wirtualny spacer po muzeum: https://muzeumkochanowski.pl/spacer/

        

        d. Ciekawostki:

* Historykom do dziś nie udało ustalić się dokładnego dnia narodzin Jana Kochanowskiego. Najstarsze źródła wskazują na rok 1532. Na grobie poety znajduje się jednak 1530 rok i to właśnie ta data jest uważana za oficjalną. Jego rodzice - Piotr Kochanowski i Anna Białoczowska - należeli do szlachty średniozamożnej. Jan posiadał dziesięcioro rodzeństwa. 

* Poeta nigdy nie zobaczył swojego najmłodszego syna. Chłopczyk imieniem Jan przyszedł na świat po śmierci Kochanowskiego. 

* Poeta zmarł 22 sierpnia 1584 roku. Przyczyną śmierci był najprawdopodobniej udar mózgu lub atak serca. Nie jest do końca znane miejsce zgonu. Niektórzy podają, iż miało to nastąpić w kamienicy bogatego kupca lubelskiego Macieja Krokiera. W niektórych źródłach podaje się dom Mikołaja Firleja. Jego ciało pochowano w kościele parafialnym w Zwoleniu. Na uroczystości pogrzebowej pojawił się król Stefan Batory. 

* Z żoną Dorotą miał 6 córek, z których trzy zmarły w okresie dzieciństwa.  

12.10.2023r. 

Temat: Krótki kurs wiedzy o renesansie.

Podręcznik s. 66-69

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje (daty graniczne i ważne wydarzenia epoki, terminy: renesans, człowiek renesansu, humanizm) 

2. Omawiam i interpretuję dzieła sztuki renesansowej 

3. Rozpoznaję współczesne nawiązania do dzieł sztuki renesansu, wyjaśniam ich przesłanie   

4. Redaguję notatkę 

5. Układam pytania do tekstu 

6. Korzystam z różnych źródeł 

1. Aktywne wprowadzenie. 

        a. Sinusoida Krzyżanowskiego:

💥 u góry: epoki racjonalne, oparcie na rozumie, wiedzy i doświadczeniu

💥 u dołu: epoki irracjonalne, oparcie na uczucia, wierze, intuicji 

2. Wyjaśnienie znaczenia sformułowania człowiek renesansu. (Renesans, s. 66) 

3. Objaśnienie nazwy epoki. (Co mówi nazwa epoki?, s. 66):

        a. Zapamiętajcie ważne hasła: HUMANIZM, ANTROPOCENTRYZM, AD FONTES - zapiszcie je w zeszycie z króciutkim wytłumaczeniem 

4. Informacja o datach granicznych epoki i ważnych wydarzeniach. (Od kiedy do kiedy?, s. 66):

        a. Uzupełnijcie notatkę i wklejcie ją do zeszytu: 

* Renesans rozpoczął się we Włoszech na przełomie wieków .............................

* W Polsce renesans trwał w wieku ......................................................................

* W czasach "złotego wieku" Polską władali następujący królowie: .....................

* Najważniejszym wydarzeniem naukowym renesansu było ...............................

* Największy wstrząs religijny dokonał się za sprawą (kogo?) ......... i nazywany jest .............................

*Ukoronowaniem literackiego renesansu w Polsce było .............

        b. W Polsce renesans nazywany jest również "ZŁOTYM WIEKIEM" - ponieważ przyniósł niespotykany rozwój sztuki i kultury od XVI wieku do lat 30. XVII wieku. 

        c. W Europie początek renesansu wiąże się z trzema ważnymi datami - zapiszcie je:

1450r. - wynalazek druku

1453r. - upadek Konstantynopola

1492r. - odkrycie Ameryki 

        d. Ważny termin: REFORMACJA - czyli rozłam kościoła, rozbicie jedności wyznaniowej Europy. Jej celem było odnowienie Kościoła i reforma jego organizacji. 

            * luteranizm - Marcin Luter (Niemcy, Skandynawia): m. in. zniesienie celibatu, kultu świętych,                                    relikwii, sprzeciw wobec odpustów

            * kalwinizm - Jan Kalwin (Francja, Szwajcaria): m. in. odrzucenie komunii, oparcie wiary na                                       Biblii, wiara w predestynację, czyli przeznaczenie człowieka 

            * anglikanizm - Henryk VIII Tudor (Anglia): m.in. władca Anglii jest jednocześnie głową                                                  kościoła, zniesienie celibatu, oparcie wiary na Biblii

        e. Wklejka:

5. Wyjaśnienie terminu humanizm i objaśnienie zasad nurtu. (Humanizm, s. 66) 

6. Omówienie najważniejszych odkryć i osiągnięć twórców epoki renesansu. (Epoka ważnych odkryć i dokonań, s. 67; ćw. 2., s. 69):

        a. W renesansie w dalszym ciągu dominuje łacina, ale rozwijają się także literatury narodowe. To czas, kiedy tworzą wybitni Polscy: Mikołaj Rej oraz Jan Kochanowski. 

Mikołaj Rej: "A niechaj narodowie wżdy postronni znają, iż Polacy nie gęsi, iż swój język mają."

Jan Kochanowski: uznawany za ojca polskiej literatury nowożytnej, twórca wielu znakomitych dzieł: fraszek, pieśni i trenów. 

7. Przedstawienie realiów życia codziennego w renesansie. (Jak na co dzień żyli ludzie renesansu?, s. 67) 

8. Prezentacja wybranych przykładów dzieł sztuki renesansowej. (Sztuka renesansu, s. 68–69) 

9. Zadanie pracy domowej dla chętnych. (ćw. 3., s. 69) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Zastanówcie się, dlaczego renesans był tak istotną epoką dla Europy. Na czym polegał jej fenomen i siła, która rozbiła tysiącletni monolit średniowiecza. Zapiszcie wnioski w formie mapy myśli! 

Czy udało się Wam dojść do podobnych wniosków? Spójrzcie: 

1. Odkrycie Kopernika - inne spojrzenie na wszechświat, wzrost zaufania do nauki i rozumu ludzkiego. 

2. Odkrycia geograficzne - odkrycie innych kultur, języków, wierzeń. Rozwój gospodarczy wiąże się z rozwijaniem majątków osobistych. Czas po czarnej śmierci (czyli dżumie w XIV w.) to czas radości, chęci życia i korzystania z jego uroków. 

3. Zmiana w społeczeństwie - warstwa mieszczańska przybiera na sile i znaczeniu. Rozwija się kupiectwo i budują się pierwsze majątki świeckie.  

4. Reformacja - osłabienie Kościoła, rozbicie jednolitości religijnej, tworzenie silnych i niezależnych państw narodowych.

5. Druk - rozpowszechnienie pisma, rozwój języków narodowych, szybki obieg informacji dostępnej teraz dla każdego. 

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://learningapps.org/806902

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

11.10.2023r. 

Temat: Jak zachować w życiu równowagę i utrzymać spokój ducha?

Podręcznik s. 64-65

Cele:

1. Omawiam wydarzenia opisane w tekście i reakcje na nie przedstawionych postaci 

2. Określam myśl przewodnią utworu 

3. Dokonuję wyboru motta do tekstu 

4. Przedstawiam cechy gatunkowe bajki ªfilozoficznej 

5. Biorę udział w dyskusji na temat stoickiej postawy 

6. Wyrażam opinię na temat sposobu życia w zgodzie z naturą 

7. Opracowuję listę wskazówek pomocnych do uzyskania zadowolenia w życiu

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 64):

        a. Czym według Was jest "radość życia"? Co się na nią składa? 

        b. Narysujcie w zeszycie 2-3 rysunki-symbole, które Waszym zdaniem ilustrują to, co przynosi radość w życiu.

2. Odczytanie biogramu autora Bajek filozoficznych. 

3. Lektura bajki z podziałem na role. 

4. Wskazanie różnic w reakcjach wieśniaka i pozostałych mieszkańców wioski. (ćw. 1., s. 65) 

5. Określenie myśli przewodniej tekstu. (ćw. 3., s. 65) 

6. Wyszukiwanie w tekście refleksyjnych wypowiedzi filozofa i wybór jednej z nich jako motta bajki. (ćw. 2., s. 65):

        a. Przypomnienie: czym jest bajka? 

        b. Zastanówmy się teraz: czym jest filozofia?

Początkiem filozofii jest zawsze zdziwienie, czyli zatrzymanie myśli nad czyimś zachowaniem, czyjąś postawą, jakimś dziwnym zjawiskiem. Filozofia oznacza w języku greckim umiłowanie mądrości. To dlatego w starożytnej Grecji filozofami nazwano takich myślicieli, którzy próbowali dać ludziom odpowiedź na nurtujące ich pytania o sens życia. Filozofia stawia pytania, takie jak na przykład: Jak powinniśmy żyć? Czy istnieje Bóg?

        c. Połączenie obu terminów jest BAJKA FILOZOFICZNA 

Bajka filozoficzna to taki rodzaj utworu, który zachęca do refleksyjnego spojrzenia na świat. Poprzez jakąś krótką historię bajka filozoficzna skłania do stawiania pytań o ocenę czyjegoś zachowania, wskazuje na rezultat podejmowanych decyzji. Bajka filozoficzna zachęca do głębszego zastanowienia się nad sensem życia, sposobami radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Nie daje odpowiedzi wprost, raczej jest inspiracją do stawiania kolejnych pytań, zastanawiania się nad przyjęciem danej strategii życiowej. Ma być czymś w rodzaju kompasu, który wskazuje właściwy kierunek na drodze życia. 

7. Określenie funkcji pytań retorycznych powtarzających się w tekście. (ćw. 5., s. 65) 

8. Omówienie cech charakterystycznych dla bajek filozoficznych. (ćw. 6., s. 65) 

9. Wyjaśnienie wyrażenia stoicki spokój. (ćw. 4., s. 65):

        a. Czy jest stoicyzm? https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/stoicyzm;3979860.html

 10. Rozważenie pozytywnych aspektów przyjęcia stoickiej postawy wobec różnych wydarzeń losowych. (ćw. 7., s. 65) :

        a. Debata "za" i "przeciw": zapiszcie w zeszycie argumenty za lub argumenty przeciw tezie, że przyjęcie stoickiej postawy w życiu niesie ze sobą pozytywy. Zastanówcie się, czy warto w życiu przyjąć stoicką postawę, czy też lepiej jest podążać za emocjami i nie starać się ich opanowywać.

 11. Wyrażanie opinii na temat związku między życiem w harmonii z naturą a poczuciem szczęścia. (ćw. 8., s. 65) 

 12. Interpretacja ilustracji. (ćw. 10., s. 65) 

 13. Zadanie pracy domowej. (ćw. 9., s. 65)

 10.10.2023r. 

Temat: ABC przygotowań do egzaminu. 

Wszystkie bieżące informacje o egzaminie znajdziecie na stronie: https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Informatory/Informator_P1_polski.pdf - znajdziecie tu:

* informacje o formule egzaminu

* listę lektur 

* kryteria oceniania 

* przykładowe zadania egzaminacyjne z rozwiązaniami i komentarzami 

Krótka ściągawka: 

Przykładowy arkusz egzaminacyjny:

https://arkusze.pl/osmoklasisty/jezyk-polski-2023-egzamin-osmoklasisty.pdf

 5.10.2023r.  2 LEKCJE! 

Temat: Na pewno to umiem!

Podręcznik s. 57-58

Cele:

1. Rozpoznaję epikę 

2. Przyporządkowuję utwory do epiki 

3. Rozpoznaję symbol w utworze literackim 

4. Tworzę teksty poprawne pod względem kompozycyjnym 

5. Rozpoznaję imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe oraz określam ich funkcję 

6. Stosuję zasady pisowni partykuły nie 

7. Rozwijam nawyk systematycznej nauki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Który dział z tego rozdziału sprawił Wam największą trudność, a który był zaskakująco łatwy? 

2. Przypomnienie i uporządkowanie zagadnień dotyczących literatury oraz języka. (Podsumowanie, s. 57-58):

        a. Analiza schematu w podręczniku 

        b. Zapowiedź sprawdzianu: 26.10.2023r. 

        c. Kryteria sukcesu:

3. Powtarzamy wiadomości:

        I. Starożytność:

            a. Przypowieść: https://wordwall.net/pl/resource/14335827/polski/przypowie%c5%9b%c4%87-cechy

            b. https://wordwall.net/pl/resource/17028538/polski/przypowie%c5%9b%c4%87-definicja

        II. Lektury:

            a. Mity: ordwall.net/pl/resource/5479481/polski/mity

            b. https://wordwall.net/pl/resource/2335779/mity

            c. Dla wytrwałych: https://wordwall.net/pl/resource/32816292/polski/mity-quiz

            d. "Stary człowiek i morze": https://wordwall.net/pl/resource/6799234/polski/stary-cz%c5%82owiek-i-morze-test

        III. Kształcenie językowe:

            a. Odmienne i nieodmienne części mowy: https://wordwall.net/pl/resource/53715907/nieodmienne-i-odmienne-cz%C4%99%C5%9Bci-mowy-

            b. https://wordwall.net/pl/resource/9909735/polski/odmienne-i-nieodmienne-cz%c4%99%c5%9bci-mowy

            c. https://wordwall.net/pl/resource/28313579/polski/odmienne-i-nieodmienne-cz%c4%99%c5%9bci-mowy-%c4%87wiczenia

            d. Ortografia: https://wordwall.net/pl/resource/2386263/nie-z-imies%C5%82owami

            e. Imiesłowy: https://wordwall.net/pl/resource/15951800/polski/imies%c5%82owy-test

            f. https://wordwall.net/pl/resource/2309099/polski/imies%c5%82owy

            g. https://learningapps.org/view4633665

            g. Przypominajka:

            h. Zadanie domowe - karta pracy: 

4. Ćwiczenie umiejętności czytania ze zrozumieniem. (Sprawdź, czy potrafisz, s. 59) 

4. Aktywne zakończenie:

        a. Quiz - praca w parach 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji! 

 4.10.2023r. 

Temat: Weź byka za rogi. Pisownia "nie" z imiesłowami.

Podręcznik s. 55-56

Ćwiczenia do języka polskiego s. 73-74

Cele: 

1. Rozróżniam imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe 

2. Wzbogacam słownictwo, szukając znaczeń wyrazów obcego pochodzenia

3. Rozpoznaję błędy językowe 

4. W praktyce korzystam z zasad pisowni nie z imiesłowami 

1. Aktywne wprowadzenie (Na rozgrzewkę). 

2. Samodzielne sformułowanie zasad dotyczących pisowni partykuły nie z imiesłowami. (Nowa wiadomość, s. 55 i 56) 

3. Zamiana wyrażeń na imiesłowy przymiotnikowe i poprawne ich zapisywanie. (ćw. 1., s. 55) 

4. Tworzenie imiesłowów przymiotnikowych od podanych czasowników. (ćw. 2., s. 55) 

5. Omówienie przypadków rozdzielnego zapisu nie z imiesłowami przymiotnikowymi (ćw. 4., s. 55) 

6. Układanie dialogów z użyciem imiesłowów przymiotnikowych i przysłówkowych. (ćw. 5., s. 56) 

7. Uzupełnianie zdań imiesłowami przysłówkowymi. (ćw. 6. i 7., s. 56) 

8. Utrwalanie poprawnej pisowni partykuły nie z imiesłowami przymiotnikowymi i przysłówkowymi. (ćw. 8., s. 56):

        a. Milczące dyktando: uczniowie klaszczą jeden raz, słysząc wyraz, który z partykułą "nie" pisze się łącznie, a dwa razy – gdy dane słowo należałoby zapisać oddzielnie.

9. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 73-74, ćw. 1, 2, 4, 6

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/23450274/polski/pisownia-nie-z-imies%c5%82owami

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji! 

 3.10.2023r. 

Temat: Poznajemy imiesłowy przysłówkowe. 

Podręcznik s. 53-54

Ćwiczenia do języka polskiego s. 13-15

Cele:

1. Wskazuję w zdaniach imiesłowy 

2. Określam funkcje imiesłowów przysłówkowych 

3. Przekształcam zdanie w konstrukcję z imiesłowem przysłówkowym 

4. Redaguję teksty z użyciem imiesłowów 

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat imiesłowów przysłówkowych. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość, s. 53) 

        a. Wklejka:

3. Rozpoznawanie imiesłowów przysłówkowych współczesnych i uprzednich. (ćw. 1., s. 53):

        a. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/5882082/polski/imies%c5%82owy-przys%c5%82%c3%b3wkowe 

4. Uzupełnianie zdań imiesłowami przysłówkowymi. (ćw. 2. i 3., s. 54) 

5. Tworzenie imiesłowów przysłówkowych od czasowników dokonanych i niedokonanych. (Nowa wiadomość, ćw. 4. i 5., s. 54) 

6. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 13-15, ćw. 1, 2, 4, 5, 8

6. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/32025794/polski/imies%c5%82owy-przys%c5%82%c3%b3wkowe-test-podsumowuj%c4%85cy

        b. Oceń się - w skali od 1 do 10 na ile rozumiesz niniejszy temat 

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji.