25.04.2024r. 

Temat: Reklama pod kontrolą.

Podręcznik s. 282-285

Cele:

1. Wyszukuję potrzebne informacje

2. Interpretuję teksty ikoniczne 

3. Odnajduję w reklamach nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych 

4. Odczytuję znaczenie wyrazu na podstawie jego budowy

5. Dostrzegam zróżnicowanie słownictwa 

6. Gromadzę i porządkuję materiał 

7. Przeprowadzam wnioskowanie 

8. Rozpoznaję środki manipulacji i perswazji w reklamach, określa ich funkcje 

9. Przeciwstawiam manipulacji językowej etykę słowa 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na schemat komunikacyjny według Jakobsona - każda reklama opiera się takim schemacie:

        b. Przypominajka: czym są perswazja i manipulacja? 

        c. Ciekawostki ze świata reklam:

Każdego roku na całym świecie na reklamę wydaje się ponad 500 miliardów dolarów.

Do 65 roku życia człowiek ogląda średnio 2 miliony filmów reklamowych.Do 65 roku życia człowiek ogląda średnio 2 miliony filmów reklamowych.

Przeciętne dziecko ogląda średnio 40 000 telewizyjnych spotów reklamowych rocznie. To ponad 100 spotów dziennie.

Reklama wyrobów dziecięcych jest nastawiona na tak zwany „czynnik marudzenia” (nag factor). Zachęca ona dzieci do kupienia określonych produktów, które rzekomo uczynią je fajniejszymi i popularniejszymi wśród rówieśników. 

Według badań, nastolatki muszą poprosić rodziców o kupienie znanej z reklamy rzeczy średnio 9 razy, zanim ci poddadzą się i zgodzą na zakup.

2. Ustalenie definicji tekstu reklamowego oraz wskazanie typów reklam i celów, jakim służą. (Teksty reklamowe, s. 282; ćw. 7., s. 285):

        a. Obejrzyj dwie reklamy, a następnie zastanów się nad tym, jakie związki frazeologiczne wykorzystano w tym tekście reklamowym. 

        I.  https://youtu.be/2OBZaFuZHgw

        II. https://youtu.be/CuN6LrqZqIM

        b. Zastanów się, dlaczego ta reklama wzbudziła tak wielkie zainteresowanie w mediach? Jakie elementy reklamy wpłynęły na jej popularność? https://youtu.be/tU5Rnd-HM6A

3. Przypomnienie, czym się różni perswazja od manipulacji. 

4. Gromadzenie wiadomości na temat sposobów perswazji stosowanych w reklamie. (Sposoby nakłaniania w reklamie, s. 282 –283) 

5. Kształcenie umiejętności świadomego obcowania z reklamą. (ćw. 1.–10., s. 284–285) 

6. Projekt Bądźmy eko... (ćw. 11., s. 285)

7. Aktywne zakończenie:

        a. Hasła reklamowe: https://wordwall.net/pl/resource/283069/has%c5%82a-reklamowe

        b. https://zpe.gov.pl/a/interaktywne-cwiczenia-multimedialne/D193ztI2R

 25.04.2024r. 

Temat: Chcę mówić skutecznie. Etyka wypowiedzi.

Podręcznik s. 280-281

Cele:

1. Wyszukuję i porządkuję informacje 

2. Określam, na czym polega grzeczność językowa i stosuję ją w wypowiedziach 

3. Przeprowadzam wnioskowanie, uzasadniam swój sąd

4. Wyjaśniam, czym jest perswazja i manipulacja językowa 

5. Tłumaczę, na czym polega etyka językowa

6. Uczę się wypowiadać swoje opinie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to jest etyka?

ETYKA: 

1. «ogół zasad i norm postępowania przyjętych w danej epoce i w danym środowisku»

2. «nauka o moralności»

        b. Czy zdarzyło Ci się powiedzieć nieprawdę, lub coś przemilczeć? 

        c. Jak się czujesz, gdy dowiadujesz się, że ktoś celowo wprowadził Cię w błąd?

        d. Ile razy wydawało Ci się, że Twoi rozmówcy nie są wiarygodni?

        e. Czy wyczuwasz różnicę między komplementem a pochlebstwem? 

2. Zapoznanie się ze znaczeniem pojęcia etyka językowa:

        a. Grzeczność językowa: werbalna i niewerbalna - czym się różnią?

        b. W języku polskim istnieją formy grzecznościowe, które stosujemy w odpowiednich sytuacjach:  

            * Gdy mówimy o osobach dorosłych lub się do nich zwracamy, używamy wyrazów pan, pani, panowie, panie, państwo.

            *W sytuacjach oficjalnych można dodawać tytuły naukowe, służbowe lub zawodowe, np. panie inżynierze, pani profesor, panie doktorze.

            *Kiedy zwracamy się do kogoś bezpośrednio, wyrazy pan, pani, państwo poprzedzamy słowem proszę, np. Proszę pana, Proszę pani, Proszę państwa.

            *Gdy chcemy, aby polecenie, prośba lub życzenie zostały wyrażone w sposób delikatny, używamy form trybu przypuszczającego, np. Byłbym wdzięczny, gdyby państwo się nie spóźnili, Czy mogłaby pani przeczytać to jeszcze raz?

        c. 

3. Odczytanie informacji na temat pojęć perswazja i manipulacja, określenie różnic między nimi:

        a. Zadanie:

Przeanalizujcie kolejne wypowiedzi. Które z nich są zgodne z zasadami etyki słowa, a które nie? Uzasadnijcie swoje opinie.

 

• Dostałaś szóstkę ze sprawdzianu, fiu, fiu, ale z  ciebie kujonka. Gratki! Nie masz życia poza szkołą, co? 

• Jakim trzeba być ignorantem, żeby się tak zachować! 

• Zauważyłam, że spóźniłeś się na lekcję. Nie podoba mi się to. Umówiliśmy się, że nie będziesz się spóźniać. Bardzo by mi zależało, żebyś przychodził o czasie. 

• Tracimy tutaj tylko czas. Chyba sam nie wierzysz w to, co mówisz.

4. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2469177/polski/etyka-j%C4%99zykowa

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11731196/polski/manipulacja-i-perswazja

        c. https://wordwall.net/pl/resource/38595553/perswazja-czy-manipulacja

22.04.2024r. 

23.04.2024r. 

24.04.2024r. 

Temat: Sprawdźmy się. 

Cele:

1. Omawiam sytuację przedstawioną w wierszu 

2. Wnioskuję na podstawie tekstu 

3. Wypowiadam się na temat wartości moralnych w życiu człowieka 

4. Uzasadniam swoją odpowiedź

5. Czytam tekst ze zrozumieniem 

6. Systematyzuję i utrwalam zdobytą już wiedzę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapowiedzenie sprawdzianu: 9.05.2024r. 

        b. Kryteria sukcesu 

2. Ćwiczenia powtórkowe:

I. ROMANTYZM:

https://learningapps.org/7718573

https://wordwall.net/pl/resource/6517464/polski/romantyzm

https://wordwall.net/pl/resource/14016905/polski/%c5%9bwitezianka-jako-ballada

https://wordwall.net/pl/resource/1332370/polski/%c5%9bwitezianka-%c5%9brodki-poetyckie

https://learningapps.org/9481360

https://learningapps.org/5714827

https://learningapps.org/3987239

II. ROZPRAWKA:

https://learningapps.org/18400410

https://learningapps.org/8863740

https://learningapps.org/17726699

https://wordwall.net/pl/resource/661429/polski/rozprawka

III. SŁOWOTWÓRSTWO:

https://wordwall.net/pl/resource/475165/polski/s%c5%82owotw%c3%b3rstwo

https://wordwall.net/pl/resource/12756736/polski/z%c5%82o%c5%bcenia-zestawienia-zrosty

https://wordwall.net/pl/resource/475365/polski/s%c5%82owotw%c3%b3rstwo

https://wordwall.net/pl/resource/15951414/polski/s%c5%82owotw%c3%b3rstwo

https://wordwall.net/pl/resource/871117/polski/s%c5%82owotw%c3%b3rstwo-test

https://learningapps.org/5701265

https://learningapps.org/10869864

3. Lektura tekstu Rudyarda Kiplinga List do syna. 

4. Sformułowanie hipotezy interpretacyjnej. (ćw. 1., s. 254) 

5. Omówienie budowy wiersza. (ćw. 2., s. 254) 

6. Rozmowa na temat istoty człowieczeństwa. (ćw. 3. i 4., s. 254) 

7. Rozróżnianie wyrazów pokrewnych. (ćw. 5., s. 254) 

8. Tworzenie wyrazów pochodnych. (ćw. 6., s. 254) 

9. Analiza wybranego fragmentu dramatu Adama Mickiewicza Dziady cz. II pod kątem ludowej definicji człowieczeństwa. (ćw. 7., s. 254–255) 

10. Wskazywanie reguły ortograficznej wyjaśniającej użycie ż. (ćw. 8., s. 255) 

 11. Lektura fragmentu tekstu Japońskie kino grozy. 

 12. Określanie prawdziwości stwierdzeń dotyczących treści i budowy tekstu. (ćw. 10., s. 256) 

 13. Wskazywanie powodów zainteresowania ludzi światem zmarłych i omówienie przykładów. (ćw. 11. i 12., s. 256) 

 14. Argumentowanie własnego stanowiska. (ćw. 13., s. 256) 

 18.04.2024r. 

Temat: Tworzenie i zapisywanie skrótów i skrótowców. 

Podręcznik s. 246-250

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 48-50

Cele:

1. Poprawnie stosuję skróty i skrótowce 

2. Rozpoznaję zapisane w skróconej formie nazwy osobowe i miejscowe 

3. Korzystam z różnych źródeł informacji 

4. Prezentuję wyniki swojej pracy 

1. Aktywne wprowadzenie (Na rozgrzewkę). 

2. Odczytanie wiadomości o skrótach, ich zastosowaniu i właściwej pisowni. (Nowe wiadomości, s. 246):

        a. Grafika

        b. Wklejka:

    c. Ważna uwaga:

3. Ćwiczenia w zapisywaniu skrótów. (ćw. 1.–5., s. 246–248) 

4. Zapoznanie z informacjami dotyczącymi skrótowców i ich odmiany. (Nowa wiadomość, s. 248–249)

 

5. Ćwiczenia w odczytywaniu i zapisywaniu skrótowców. (ćw. 6.–10., s. 249–250)

6. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 48-50, ćw. 1, 2, 4, 8  

7. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1701341/polski/skr%C3%B3towce-dopasuj-pe%C5%82n%C4%85-nazw%C4%99

 18.04.2024r. 

Temat: Pisownia przymiotników złożonych. 

Podręcznik s. 244-245

Cele:

1. Tworzę przymiotniki złożone i poprawnie je zapisuję 

2. Poprawiam błędy językowe 

3. Prezentuję wyniki swojej pracy 

1. Aktywne wprowadzenie (Na rozgrzewkę). 

2. Zapoznanie z informacjami o pisowni przymiotników złożonych. (Nowa wiadomość, s. 244) 

3. Wyjaśnianie znaczeń przymiotników złożonych. (ćw. 1., 3., s. 244) 

4. Ćwiczenia w tworzeniu przymiotników złożonych. (ćw. 2., 4., 5., s. 244–245) 

5. Wyjaśnienie różnic pomiędzy przymiotnikami złożonymi a związkami przysłówka i przymiotnika lub imiesłowu przymiotnikowego. (Ortografia w praktyce, s. 245) 

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/14766574

Jeśli chcesz poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/5275611/pisownia-przymiotnik%C3%B3w-z%C5%82o%C5%BConych

 17.04.2024r. 

Temat: Składamy wyrazy.

Podręcznik s. 241-243

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 45-47

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje 

2. Rozróżniam typy wyrazów złożonych 

3. Używam poprawnych form utworzonych wyrazów 

4. Prezentuję wyniki swojej pracy 

1. Aktywne wprowadzenie (Na rozgrzewkę). 

2. Zapoznanie z informacjami o wyrazach złożonych. (Nowa wiadomość, s. 241):

        a. Wklejka:

3. Rozpoznawanie różnych typów wyrazów złożonych. (ćw. 1., 2., 4., s. 242) 

4. Zapisywanie wyrazów złożonych. (ćw. 3., 5., s. 242) 

5. Ćwiczenia w rozpoznawaniu i tworzeniu wyrazów złożonych na podstawie ich znaczeń. (ćw. 6.–8., s. 242–243) 

6. Zapoznanie z informacjami o odmianie i wymawianiu zrostów, ćwiczenia. (Nowa wiadomość, ćw. 9. i 10., s. 243) 

7. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 45-47, ćw. 1, 2, 5, 8

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/1120345

        b. https://wordwall.net/pl/resource/756056/polski/wyrazy-z%C5%82o%C5%BCone

        c. https://wordwall.net/pl/resource/525744/polski/wyrazy-z%C5%82o%C5%BCone

 16.04.2024r. 

Temat: Zmagania z ortografią. Przypomnienie wiadomości o pisowni wyrazów z u, ó, rz, ż, ch i h.

Podręcznik s. 237-240

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 79-80

Cele:

1. Poprawnie zapisuję wyrazy z u i ó, ż i rz, ch i h  

2. Rozpoznaję wyrazy podstawowe, pochodne, pokrewne 

3. W poprawnej pisowni wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych 

4. Samodzielnie prezentuję wyniki swojej pracy 

5. Sprawdzam stopień przyswojenia wiedzy z poprzednich klas

1. Aktywne wprowadzenie (Na rozgrzewkę, s. 237) 

2. Przypomnienie i omówienie zasad pisowni wyrazów z u i ó. (Przypomnienie, s. 237) 

3. Utrwalenie pisowni wyrazów z u i ó. (ćw. 1.–4., s. 237–238) 

4. Powtórzenie i omówienie zasad pisowni wyrazów z ż i rz. (Przypomnienie, s. 238) 

5. Ćwiczenia w utrwalaniu pisowni wyrazów z ż i rz. (ćw. 5.–9., s. 239) 

6. Przypomnienie i omówienie zasad pisowni wyrazów z ch i h. (Przypomnienie, s. 240) 

7. Utrwalenie pisowni wyrazów z ch i h. (ćw. 10.–12., s. 240)

8. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 79-80, ćw. 2, 4, 7

9. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1225539/polski/dopasuj-przys%c5%82owia-z-wyrazami-z-trudno%c5%9bci%c4%85-ortograficzn%c4%85

 15.04.2024r. 

Temat: O rodzinie wyrazów.

Podręcznik s. 235-236

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 43-44

Cele:

1. Rozpoznaję wyraz podstawowy i wyraz pochodny 

2. Buduję rodzinę wyrazów, wskazuje rdzeń w wyrazie 

3. Korzystam ze słowników 

4. Utrwalam poznane wiadomości

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę, s. 235) 

2. Zapoznanie z informacją na temat wyrazów podzielnych i niepodzielnych słowotwórczo, ćwiczenia w rozpoznawaniu tych słów. (Nowa wiadomość, ćw. 1. i 2., s. 235) 

3. Odczytanie wiadomości o rodzinie wyrazów, rdzeniu wyrazu i zachodzących w nim obocznościach. (Nowa wiadomość, s. 236):

        a. Wklejka:

        b. Grafika:

4. Ćwiczenia w rozpoznawaniu i tworzeniu rodziny wyrazów oraz przedstawianiu jej na schemacie. (ćw. 3., s. 235; ćw. 5., 6., s. 236) 

5. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 43-44, ćw. 2, 3, 4, 5

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2523224/polski/rodzina-wyraz%c3%b3w

 11.04.2024r.

Temat: Pisownia przyrostków i przedrostków. 

Podręcznik s. 232-234

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 78

Cele:

1. Tworzę wyrazy pochodne z zastosowaniem odpowiednich formantów 

2. Określam funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom 

3. Unikam w mowie błędów językowych 

4. Uzasadniam, w jaki sposób wymieniają się głoski w wyrazach pokrewnych

5. Wyjaśniam upodobnienia fonetyczne w grupach spółgłoskowych 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej czasowników pochodnych od słowa "pisać". Podkreślcie w nich przedrostki. 

2. Przedstawienie zasad ortograficznych pisowni czasowników z przedrostkami. (Nowa wiadomość, s. 232) 

3. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z przedrostkami. (ćw. 1.–3., s. 233) 

4. Przypomnienie zasad ortograficznych pisowni wyrazów z przyrostkami: -dztwo, -ctwo, -dzki, -cki. (Przypomnienie, s. 233) 

5. Ćwiczenia w zapisywaniu przymiotników z przyrostkami -dzki, -cki oraz rzeczowników z przyrostkami -dztwo, -ctwo. (ćw. 4.–7., s. 234) 

6. Zapoznanie z zasadami ortograficznymi pisowni przyrostka -stwo. (Nowa wiadomość, ćw. 8., s. 234) 

7. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 78, ćw. 1, 2, 3 

8. Aktywne zakończenie:

      a. https://wordwall.net/pl/resource/1469671/pisownia-przedrostk%C3%B3w

9.04.2024r. 

Temat: Narodziny wyrazów. O rodzajach formantów i ich funkcjach. 

Podręcznik s. 229-231

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 39-42

Cele:

1. Rozpoznaję wyraz podstawowy i wyraz pochodny 

2. W wyrazie pochodnym wskazuje formant 

3. Określam rodzaj formantu oraz wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym 

4. Stosuję w praktyce wiedzę o języku 

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Wyjaśnienie, od jakich wyrazów powstały podane słowa. (Na rozgrzewkę, s. 229) 

3. Zapoznanie uczniów z rodzajami formantów. (Nowa wiadomość, s. 229) 

        a. Wklejka:

4. Rozpoznawanie przyrostków i przedrostków. (ćw. 1., s. 229) 

5. Tworzenie wyrazów za pomocą wrostków. (ćw. 2., s. 229) 

6. Wskazywanie różnic znaczeniowych formantów. (ćw. 3., s. 230) 

7. Omówienie funkcji formantów wynikających ze znaczenia. (Nowa wiadomość, s. 230) 

        a. Wklejka

8. Określanie formantów odpowiadających za nazwy zawodów i stanowisk (ćw. 4., s. 231) 

9. Rozpoznawanie form zdrobniałych i zgrubiałych. (ćw. 5., s. 231) 

 10. Tworzenie wyrazów nazywających narzędzia i urządzenia. (ćw. 6., s. 231) 

 11. Utrwalenie wiadomości na temat rodzajów i funkcji formantów. (ćw. 7., s. 231) 

12. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 39-42, ćw. 1, 2, 5, 8

 13. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1628463/7-rodzaje-formant%C3%B3w

        b. https://learningapps.org/display?v=p3s5irg0v21

 8.04.2024r. 

Temat: Jak powstaje wyraz?

Podręcznik s 225-228

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 36-38

Cele:

1.  Wyszukuję w tekście potrzebne informacje 

2. Porządkuję najważniejsze wiadomości 

3. Rozpoznaję wyraz podstawowy i wyraz pochodny 

4. Dokonuję analizy słowotwórczej wyrazów 

5. Rozróżniam typy formantów 

6. Określam, w jaki sposób budowa wyrazu może być powiązana z jego znaczeniem 

1. Aktywne wprowadzenie (Na rozgrzewkę). 

2. Zapoznanie z informacjami na temat wyrazów podstawowych i pochodnych. (Nowa wiadomość, s. 225) 

3. Ćwiczenia w tworzeniu i wyjaśnianiu znaczeń wyrazów pochodnych. (ćw. 1.–4., s. 226) 

4. Odczytanie wiadomości o tworzeniu i budowie wyrazów pochodnych. (Nowa wiadomość, s. 227) 

5. Ćwiczenie we wskazywaniu oboczności w wyrazach. (ćw. 5., s. 228) 

6. Tworzenie wyrazów pochodnych i wskazywanie w nich formantów. (ćw. 6., s. 228)

7. Rozpoznawanie wyrazów podstawowych i pochodnych. (ćw. 7., 8., s. 228):

        a. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/10981835/polski/s%c5%82owotw%c3%b3rstwo

        b. Spójrzcie na grafikę:

        c. Wklejki:

        d. Ćwiczenie:

8. Zapoznanie z wiadomością dotyczącą nowo tworzonych wyrazów w języku polskim. (Gramatyka w praktyce, s. 228) 

9. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 36-38, ćw. 2, 3, 4, 7

 10. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/15212678

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/913049/polski/znajd%C5%BA-wyraz-podstawowy-dla-wyrazu-pochodnego

 4.04.2024r. 

Temat: Co wiem o sobie i innych.

Podręcznik s 220

Cele: 

1. Charakteryzuję podmiot liryczny

2. Poddaję refleksji problematykę tekstu 

3. Wyszukuję w tekście informacje 

4. Samodzielnie prezentuję wyniki swojej pracy 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 220):

        a. Jakie dyscypliny naukowe zajmują się poznaniem człowieka?

        b. Czy nauka jest wystarczająca, by poznać człowieka? 

        c. Co oznacza słowo "uczyć się"? Zapiszcie w zeszycie mapę myśli ze znaczeniem tego słowa. 

2. Zapoznanie z informacją o autorze. 

3. Odczytanie wiersza Jerzego Lieberta *** (Uczę się ciebie, człowieku). 

4. Podanie adresata utworu. (ćw. 1., s. 220) 

5. Wypisanie z wiersza czasowników w podanej formie. (ćw. 2., s. 220):

        a. Kim jest podmiot liryczny w tym wierszu? 

        b. Jakie relacje łączą go z adresatem? 

6. Wskazanie emocji osoby mówiącej. (ćw. 3., s. 220):

        a. Stwórzcie bank emocji - wypiszcie jak najwięcej emocji, przeżyć, uczuć, które towarzyszą podmiotowi lirycznemu. 

7. Podanie cech, które można przypisać podmiotowi lirycznemu. (ćw. 4., s. 220) 

8. Wyjaśnienie ostatnich dwóch wersów utworu. (ćw. 5., s. 220) 

9. Omówienie cech przypisywanych sercu człowieka. (ćw. 6., s. 220) 

 10. Wymienienie bohaterów książek, którzy uczyli się ludzi. (ćw. 7., s. 220):

        a.  Co to znaczy "uczyć się ludzi"? 

        b. Jakie jest uczenie się ludzi? Wypisz z wiersza cechy. 

11. Aktywne zakończenie:

        a. Praca z wierszem - wklejka:

        b . https://wordwall.net/pl/resource/30654534/polski/jerzy-liebert-ucz%C4%99-si%C4%99-ciebie-cz%C5%82owieku

Zapamiętaj! 

W wierszu "Uczę się ciebie, człowieku" podmiot liryczny próbuje zrozumieć człowieka, poznać jego myśli i uczucia. 

Nauka ta jest powolna, trudna, bolesna i nieustanna. Czasem przynosi radość i nadzieję. 

Podmiot liryczny nie ustaje w dążeniu do poznania człowieka. 

Nadawcę i odbiorcę łączy bezpośrednia relacja.

  

      c. Czy pamiętacie, czym był humanizm? W jaki sposób ten termin wiąże się z wierszem? 

 Wprowadzenie w klimat "Dziadów" - posłuchajcie: https://www.youtube.com/watch?v=2_ulyFLaL8k

Muzyka do odczytu dramatu: https://www.youtube.com/watch?v=ese0jFee3Kc