Język polski klasa 7a: listopada 2023

4. Przypomnienie i utrwalenie użycia małej litery w pisowni przymiotników pochodzących od nazw geograªcznych. (Przypomnienie, s. 113; ćw. 5., 6., s. 113)

5. Przypomnienie użycia wielkich liter w nazwach niektórych świąt i dni świątecznych oraz zwyczajów. (ćw. 7., s. 113)

6. Zapoznanie się z informacją na temat pisowni małą literą. (Nowa wiadomość, s. 112)

7. Ćwiczenia w użyciu wielkich liter w zaimkach i zwrotach skierowanych bezpośrednio do odbiorcy ze względów grzecznościowych lub uczuciowych oraz małych liter w zaimkach nieodnoszących się bezpośrednio do odbiorcy. (Nowa wiadomość, s. 114; ćw. 9., s. 114)

8. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 75-76, ćw. 1, 2, 3, 5

8. Aktywne zakończenie:

a. https://learningapps.org/view1880882

b. Przypominajka

😀 to wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

poniedziałek, 27 listopada 2023

28.11.2023r.

Temat: Przypomnijmy, jak tworzy się zdania złożone współrzędnie.

Podręcznik s. 109-110

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 23-26

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Porządkuję informacje zgodnie z poleceniem nauczyciela

3. Określam typy zdań złożonych współrzędnie

4. Wykonuję przekształcenia na cudzym tekście

5. Formułuję pytania do tekstu

6. Rozwijam nawyk systematycznego uczenia się

1. Aktywne wprowadzenie.

2. Powtórzenie wiadomości o typach zdań złożonych współrzędnie. (Przypomnienie, s. 109, ćw. 1., 2., s. 110)

3. Przypomnienie zasad interpunkcji stosowanych w zdaniach złożonych współrzędnie. (Przypomnienie, s. 110)

4. Zadanie pracy domowej. (ćw. 3., s. 110)

5. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 23-26, ćw. 1, 3, 5, 9, 10

6. Aktywne zakończenie:

a. https://learningapps.org/view10395330

b. do poćwiczenia w domu: https://learningapps.org/view4167109

😀 to już wszystko na dzisiaj. Do zobaczenia na następnej lekcji.

niedziela, 26 listopada 2023

27.11.2023r.

Temat: Myśli wypowiadane i zapisywane, czyli co wiemy o wypowiedzeniach.

Podręcznik s. 106-108

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 21-22

Cele:

1. Rozpoznaję w wypowiedzeniach podmiot i orzeczenie

2. Rozróżniam typy wypowiedzeń

3. Odróżniam zdania od równoważników zdań oraz zdania pojedyncze od zdań złożonych

4. Przekształcam wypowiedzenia w równoważniki zdań i odwrotnie

5. Posługuję się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę, s. 106):

a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/15224214/polski/rodzaje-wypowiedze%c5%84

2. Powtórzenie wiadomości o wypowiedzeniach i ich rodzajach. (Przypomnienie, s. 106; ćw. 1., 2., s. 106, 107)

3. Przypomnienie informacji na temat podziału wypowiedzeń ze względu na obecność orzeczenia. (Przypomnienie, s. 107):

a. https://learningapps.org/display?v=pk8ojczfn20

4. Przekształcanie wypowiedzeń w równoważniki zdań i odwrotnie. (ćw. 3., 4., s. 107)

5. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości o podziale zdań na pojedyncze i złożone. (ćw. 5.–7., s. 108):

a. Uzupełnijcie podane zdania pojedyncze zdaniami podrzędnymi, w których wskażecie cel, przyczynę, czas i miejsce: po co, dlaczego, kiedy, gdzie?.

• Jacek odrobił lekcje.

• Kamil poszedł na trening.

• Jurek pojechał na rowerze tam.

• Hania schowała pamiętnik wtedy.

6. Informacja o różnicach pomiędzy komunikacją nieoficjalną, mówioną a wypowiedziami pisemnymi. (Gramatyka w praktyce)

7. Aktywne zakończenie:

a. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 21-22, ćw. 2, 3, 4

b. Wklejka

b. https://wordwall.net/pl/resource/5937220/wypowiedzenia

😀 to już wszystko na dzisiaj. Do zobaczenia na następnej lekcji.

środa, 22 listopada 2023

23.11.2023r.

Temat: Jan z Czarnolasu – geniusz polskiego odrodzenia.

Podręcznik s. 90-91

Cele:

1. Wymieniam cechy fraszki, pieśni i trenu jako gatunków literackich

2. Prezentuję obraz świata i człowieka zawarty w twórczości Jana z Czarnolasu

3. Wymieniam motywy występujące w poznanych utworach czarnoleskiego poety

4. Uzasadniam słuszność nazwania Kochanowskiego człowiekiem renesansu

5. Opracowuję notatkę na temat zróżnicowania poezji Kochanowskiego

6. Znam najważniejsze fakty z życia poety

7. Wymieniam tytuły poznanych utworów i opowiada własnymi słowami ich treść

8. Korzystam z zasobów internetowych

1. Aktywne wprowadzenie:

a. https://wordwall.net/pl/resource/24905258/polski/jan-kochanowski

2. Przypomnienie wiadomości o życiu i twórczości Jana Kochanowskiego. (Twórca i jego dzieło, s. 70)

3. Wyjaśnienie sensu cytatów z poezji Kochanowskiego. (ćw. 1., s. 90)

4. Systematyzacja wiedzy o poecie i jego dorobku literackim. (Twórca i jego dzieło, s. 70; Co już wiemy o twórczości Jana Kochanowskiego?, s. 90)

5. Opracowanie notatki na temat zróżnicowania gatunków i tematyki w twórczości Jana Kochanowskiego. (ćw. 3., s. 91)

6. Opisywanie obrazu świata i człowieka w poezji Jana z Czarnolasu. (ćw. 4., s. 91)

7. Sporządzenie listy porad dotyczących spokojnego i szczęśliwego życia na podstawie utworów mistrza Jana (ćw. 5., s. 91):

a. Zapiszcie w zeszycie tytuły trzech wybranych utworów Kochanowskiego i obok każdego z nich umieśćcie radę mistrza Jana, którą można odczytać z treści tegoż utworu.

Np. Na lipę – dobrze jest w czasie letnich upalnych dni odpocząć pod drzewem, słuchając śpiewu ptaków.

8. Opracowanie listy motywów występujących w poznanych utworach Jana Kochanowskiego. (ćw. 6., s. 91):

a. https://wordwall.net/pl/resource/24906366/polski/motywy-w-tw%C3%B3rczo%C5%9Bci-jana-kochanowskiego - na podstawie ćwiczenia oraz wiedzy z lekcji stwórzcie listę motywów występujących w jego utworach

9. Zadanie domowe:

💥 ZADANIE NR 1: Stwórzcie krzyżówkę, w której hasła będą archaizmami z poznanych utworów Jana Kochanowskiego. Krzyżówka powinna liczyć nie mniej niż 10 haseł! Dodatkowym atutem będzie hasło :)

💥 ZADANIE NR 2: Wykonajcie oś czasu prezentującą życie i twórczość Jana Kochanowskiego. Pamiętajcie o najważniejszych wydarzeniach z życia poety i jego dorobku pisarskim! Wasza oś powinna zawierać minimum 7 dat!

Termin na wykonanie obu zadań: 14.12.2023r.

Zadania wykonajcie na osobnej kartce! Zadbajcie o estetykę prac!

10. Aktywne zakończenie:

a. Dla utrwalenia wiadomości spójrz tu: https://view.genial.ly/607f25c5d2a0500dab967f57/interactive-content-jan-kochanowski

b. Miejsce pisarza w polskiej literaturze:

Jan Kochanowski był poetą, który ma zdecydowanie największe zasługi dla kształtowania się polskiego języka poetyckiego - jako pierwszy zaczął pisać w języku narodowym dzieła wyróżniające się kunsztem poetyckim. Po mistrzowsku posługiwał się środkami stylistycznymi. Wprowadził do naszej literatury gatunki znane z tradycji antycznej oraz wypracował zasady pisania wierszy. Do jego najpopularniejszych utworów należą "Pieśni", " Fraszki" i " Treny". w zrózżnicowanych pod względem tematyki dziełach można dostrzec humanistyczny światopogląd poety, objawiający się między innymi wielością opisywanych emocji: zarówno szczęścia, poczucia ładu, jak i bólu i cierpienia

poniedziałek, 20 listopada 2023

21.11.2023r.

Temat: Czy ból może kiedyś minąć?

Podręcznik s. 86-89

Cele:

1. Odnajduję w utworze porównanie homeryckie i określam jego funkcję

2. Określam problematykę poznawanych utworów literackich

3. Odnoszę postawę podmiotu lirycznego do czasów obecnych

4. Wykorzystuję odpowiednie konteksty podczas interpretacji utworu

5. Porządkuję wiadomości zgodnie z poleceniem nauczyciela

6. Dokonuję przekładu intersemiotycznego poznanego utworu

7. Wyjaśniam znaczenie słownictwa zastosowanego w utworach

8. Rozwijam umiejętność krytycznego myślenia i formułowania opinii

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 86):

a. Wymieńcie nazwy uczuć, których – Waszym zdaniem – może doświadczać osoba przeżywająca stratę kogoś bliskiego.

2. Wstęp do tematyki zajęć. (Kontekst, s. 86)

Jan Matejko "Jan Kochanowski nad zwłokami Urszulki"

Cykl 19 trenów został poświęcony zmarłej córce poety - Urszuli. Wydano je w 1580 roku. Stanowią wyraz bólu po stracie ukochanego dziecka.

DEDYKACJA:

ORSZULI KOCHANOWSKIEJ,

WDZIĘCZNEJ, UCIESZNEJ, NIEPOSPOLITEJ DZIECINIE, KTÓRA,

CNÓT WSZYSTKICH I DZIELNOŚCI PANIEŃSKIEJ POCZĄTKI WIELKIE

POKAZAWSZY, NAGLE, NIEODPOWIEDNIE, W NIEDOSZŁYM WIEKU SWOIM,

Z WIELKIM A NIEZNOŚNYM RODZICÓW SWYCH ŻALEM ZGASŁA

- JAN KOCHANOWSKI, NIEFORTUNNY OCIEC,

SWOJEJ NAMILSZEJ DZIEWCE Z ŁZAMI NAPISAŁ.

NIE MASZ CIĘ, ORSZULO MOJA!

MOTYWY:

*ŚMIERĆ DZIECKA

*CIERPIENIE

*STRATA

*SAMOTNOŚĆ

*MIŁOŚĆ RODZICIELSKA

*ŻAŁOBA

*OBRAZ OJCA

3. Odczytanie Trenu I Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć.

4. Ustalenie, gdzie podmiot liryczny szuka pocieszenia. (ćw. 1., s. 87):

a. Kim jest podmiot liryczny w tym wierszu?

5. Analiza i interpretacja poszczególnych obrazów i cytatów z wiersza (ćw. 2.–5., s. 87):

a. Jakie przenośne znaczenie ma obraz smoka pożerającego pisklęta? Jak sądzisz, dlaczego poeta posłużył się taką metaforą? Co w ten sposób wyraził?

6. Przedstawienie sensu wiersza w formie plastycznej.

7. Zapoznanie się z Trenem V Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć.

8. Wyjaśnienie sensu i symboliki tekstu. (ćw. 1., 3., s. 87, 88):

a. Wyjaśnij sens pytania, które kończy utwór. Do kogo jest skierowane i jakie uczucia osoby mówiącej ujawnia? Czego symbolem może być – Twoim zdaniem – zła Persefona?

9. Określenie, czym jest porównanie homeryckie, znalezienie go w tekście. (ćw. 2., s. 88)

10. Przeczytanie Trenu VII Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć.

11. Analiza i interpretacja tekstu. (ćw. 1.–8., s. 88)

12. Odczytanie Trenu VIII Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć.

13. Analiza i interpretacja tekstu. (ćw. 1.–3., s. 89)

14. Tren jako gatunek literacki. (Nowa wiadomość, s. 89):

LIRYKA ŻAŁOBNA - gatunki antyczne poruszające tematykę związana z utratą bliskiej osoby to: epitafia, epigramy, treny.

SYMONIDES - najbardziej znany autor antycznych utworów funeralnych.

Autor epitafium na grobie króla Sparty, Leonidasa:

"Przechodniu, powiedz Sparcie, tu leżym, jej syny,

wierni jej prawom do ostatniej godziny".

Elementy trenu jako gatunku lirycznego:

*pochwała zmarłego

*wyrażenie ogromu straty po jego śmierci

*żal

*pocieszenie

*pouczenie

Nowatorstwo "Trenów" Kochanowskiego polegało na tym, że poświęcił swoje utwory dziecku, a nie osobie znanej i sławnej. Elementy charakterystyczne dla trenu rozłożył na cały cykl 19 utworów.

15. Podsumowanie zajęć. (ćw. 9., s. 89; ćw. 4. i 5., s. 89)

16. Aktywne zakończenie:

a. Wklejki:

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji.

niedziela, 19 listopada 2023

20.11.2023r.

Temat: Przestarzałe, zapomniane, coraz rzadziej używane.

Podręcznik s. 101-102

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 16-17

Cele:

1. Określam, jakie wyrazy nazywamy archaizmami

2. Wyjaśniam znaczenie wybranych archaizmów

3. Rozróżniam treść i zakres znaczeniowy wyrazu

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Spójrzcie na poniższe słowa i zastanówcie, czy potraficie powiedzieć, co one oznaczają:

• huncwot

• miglanc

• mąciwoda

• fidrygałki

• klawo

• absztyfikant

• huncwot – łobuz

• miglanc – człowiek leniwy, wymigujący się od obowiązków

• mąciwoda – ktoś, kto wprowadza niepotrzebnie zamęt, snuje intrygi

• fidrygałki – błahostki, drobiazgi

• klawo – super, świetnie

• absztyfikant – chłopak starający się o względy dziewczyny, wielbiciel

b. Wybierzcie trzy z nich i zapiszcie w zeszycie wraz z objaśnieniem

2. Ćwiczenie Na rozgrzewkę, s. 101.

3. Odczytanie, jakie wyrazy nazywamy archaizmami, gdzie można je spotkać oraz gdzie szukać wyjaśnień, co oznaczają. (Nowa wiadomość, s. 101):

a. UWAGA! Informacji dotyczących dawnego znaczenia wyrazów najlepiej szukać w słownikach etymologicznych

4. Ćwiczenia w rozpoznawaniu archaizmów i wyjaśnianiu ich znaczeń. (ćw. 1.–7., s. 101–102):

a. Poćwiczmy: https://learningapps.org/display?v=pitoh7vbt21

b. Zadanie 5:

Znaczenie współczesne Dawne znaczenie

niedziela ostatni dzień tygodnia tydzień

miesiąc dwunasta część roku księżyc

obejmująca od 28 do 31 dni

księżyc naturalny satelita Ziemi; potęga muzułmańska

ciało niebieskie krążące dookoła państwo tureckie

jakiejś planety

5. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 16-17, ćw. 3, 4, 5

6. Aktywne zakończenie:

a. Spójrzcie na poniższe przysłowia, wskażcie archaizmy i odgadnijcie znaczenie przysłów, przekładając je na język współczesny.

• Mądrej głowie dość dwie słowie.

• Choć słońce gorące, bierz w drogę opończę.

• Hulaj dusza bez kontusza, szukaj pana bez żupana.

• Nie wsadzaj nosa do cudzego trzosa.

• Nie ma złej drogi do swej niebogi.

• Nie wie lewica, co czyni prawica.

• Złej tanecznicy przeszkadza rąbek u spódnicy.

• Co wolno wołowi, to nie wolno cielęciowi

b. Jeśli zainteresował Cię temat - obejrzyj filmik: https://www.youtube.com/watch?v=cflUFTh_dbA

c. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/10475254/polski/archaizmy-po%C5%82%C4%85cz-w-pary

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji.

środa, 15 listopada 2023

16.11.2023r.

Temat: W jaki sposób wyrazy wiążą się ze sobą?

Podręcznik s. 103-105

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 18-20

Cele:

1. Wskazuję w zdaniu podmiot i orzeczenie jako związek główny oraz ich określenia jako związki poboczne

2. Rozpoznaję zdania bezpodmiotowe i zdania z orzeczeniem imiennym

3. Rozpoznaję w zdaniu przydawki, dopełnienia i okoliczniki

4. Dopisuję do podanych wyrazów określenia, tworząc różne typy związków

5. Rozróżniam typy związków wyrazowych w zdaniu i podaje ich przykłady

6. Stosuję poprawne gramatycznie formy wyrazów w związkach

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę, s. 103)

2. Przypomnienie wiadomości o głównych częściach zdania oraz związku podmiotu z orzeczeniem. (Przypomnienie, s. 103)

3. Wskazywanie w zdaniu pojedynczym podmiotu i orzeczenia, wskazywanie zdań bezpodmiotowych. (ćw. 1., s. 103):

a. UWAGA! Istnieją zdania, w których nie ma wyrażonego formalnie podmiotu, a także nie można się go domyślić ani na podstawie formy orzeczenia, ani na podstawie zdań poprzednich, np.

1. Zmierzchało. Świtało. Grzmi. Błyska się. Około południa wypogodziło się.

2. Kłuje mnie w boku. Zrobiło mi się żal. Dlaczego tak ci wesoło? Miga mi w oczach.

3. Na zawodach z entuzjazmem kibicowano drużynie dziewcząt. W oddali widać było szczyty gór.

4. Nie deptać trawnika! Prać na sucho.

5. Proszę się rozgościć. Proszę usiąść.

Tego typu zdania najczęściej:

1. odnoszą się do zmian pór dnia, zjawisk pogodowych czy klęsk żywiołowych;

2. opisują wrażenia zmysłowe, stany fizjologiczne lub psychiczne człowieka;

3. opisują czynności lub stany bliżej nieokreślonego podmiotu, a także wyrażają tyczące się go nakazy lub zakazy, z orzeczeniem w 3. osobie z partykułą się;

4. wypowiedzenia rozkazujące z bezokolicznikiem są używane do wyrażenia poleceń, rozkazów, zakazów, sformułowania przepisów;

5. mają charakter grzecznie wyrażonych rozkazów (niekiedy w istocie dość stanowczo) z partykułą proszę.

4. Przypomnienie wiadomości o orzeczeniu imiennym. (ćw. 2., s. 103)

5. Przypomnienie wiadomości o przydawce, dopełnieniu i okoliczniku, jako wyrazach określających i tworzących związki poboczne. (Przypomnienie, s. 104)

6. Rozwijanie zdań pojedynczych – rozbudowywanie grup podmiotu i grup orzeczenia. (ćw. 3., s. 104)

7. Rozpoznawanie w zdaniach pojedynczych przydawek wyrażanych przyimkiem i przekształcania ich w wyrażenia przyimkowe. (ćw. 4., s. 104)

8. Odnajdywanie w wypowiedzeniach okoliczników i określanie, na jakie okoliczności wskazują. (ćw. 5., s. 104)

9. Rozróżnianie dopełnienia i okolicznika jako określeń orzeczenia wyrażonych wyrażeniem przyimkowym. (ćw. 6., s. 105)

10. Przypomnienie wiadomości o rodzajach związków wyrazowych w zdaniu. (Przypomnienie, s. 105):

a. Przypominajka:

b. ćwiczenie: https://wordwall.net/pl/resource/10950375/zwi%C4%85zki-wyrazowe

11. Utrwalanie wiadomości oraz praktyczne ich wykorzystywanie przy tworzeniu wypowiedzeń. (ćw. 7., 8., s. 105)

12. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 18-20, ćw. 2, 3, 5, 6, 10

13. Aktywne zakończenie.

a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/play/9267/159/555

b. Karta pracy - zadanie domowe.

c. Samoocena:

Podczas dzisiejszej lekcji okazało się, że ...

Na dzisiejszych zajęciach odkryłem, że...

Muszę popracować jeszcze nad...

d. Jeśli potrzebujesz nieco więcej teorii - zajrzyj tu: https://view.genial.ly/604ccd8940d6e20d26a5b25d/presentation-jak-lacza-sie-wyrazy-w-zdaniu

e. Poćwicz w domu: https://wordwall.net/play/2043/392/490 ; https://learningapps.org/view1121505

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji.

wtorek, 14 listopada 2023

15.11.2023r.

Temat: O czym mówią obrazy?

Podręcznik s. 98-100

1. Określam, jaką rolę w życiu człowieka odgrywa malarstwo

2. Wymieniam typy dzieł malarskich ze względu na tematykę

3. Wyjaśniam, jakimi środkami wyrazu posługują się artyści malarze

4. Określam, jakie kryteria odgrywają ważną rolę przy ocenie obrazów

5. Wyciągam wnioski z dyskusji

6. Wskazuję możliwości oglądania malarstwa i prezentuję wybrane dzieło sztuki

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Co wpływa na nasz odbiór dzieł sztuki?

b. Czy widzicie różnicę między dziełami powstałymi do XIX wieku, a tymi współczesnymi?

Sztuka, która powstała do końca XIX w. ma wiele cech wspólnych, które wynikają z obowiązujacych od starożytności reguł np. tematyka, kompozycja, perspektywa, sposób ukazania rzeczywistości lub piękna.
Odbiór sztuki współczesnej, jej twórcy odrzucili dawne zasady, a abecadło plastyczne stosują w zupełnie inny sposób , ważniejsze stają się emocje i skojarzenia, jakie wzbudza dana praca, a także znajomość zjawisk XX wiecznej sztuki i kultury oraz problemów dzisiejszego świata.
Język sztuki jest dla artystów narzędziem służącym do przekazywania określonych treści lub do eksperymentowania.
Odbiór dzieła zależy od tego do jakiej dziedziny ono należy, czy jest realistyczne czy abstrakcyjne, dwuwymiarowe czy trójwymiarowe dawne czy współczesne.
Autorzy wszystkich dzieł sztuki, wykorzystują: technikę, materiał, fakturę, kształty, proporcje, skalę, barwy i kompozycję. Dzieła dwuwymiarowe: perspektywa, światłocień, plama barwna, linia.

2. Rozmowa na temat tego, do czego ludziom było i jest potrzebne malarstwo. (ćw. 1., 2., 3., 7., s. 99, 100)

3. Podział dzieł malarskich na typy pod względem tematu. (Najważniejsze typy dzieł malarskich ze względu na temat, s. 98)

4. Analiza języka sztuki i jego wpływu na odbiór dzieła. (Język malarstwa, s. 99)

5. Dyskusja o tym, co decyduje o wartości dzieła sztuki. (Jak oceniać obrazy?, s. 99)

6. Aktywne zakończenie:

a. Wybierzcie się na wirtualną wizytę do jednego z najwspanialszych muzeów: https://www.nationalgallery.org.uk/visiting/virtual-tours - to londyńskie The National Gallery.

b. Spójrzcie na zdania i dokończcie je:

• Dowiedziałam/dowiedziałem się dziś na lekcji, że...

• Odkryłam/odkryłem podczas zajęć na nowo, że...

• Zaskoczyło mnie w czasie zajęć, że...

7. 💥💥Zadanie pracy domowej - zadanie dla chętnych: ćw. 6., s. 100. To zabawa w tzw. "żywe obrazy" - niesamowite i bardzo kreatywne zadanie!

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji.

poniedziałek, 13 listopada 2023

14.11.2023r.

Temat: Tworzymy opis dzieła sztuki.

Podręcznik s. 95-97

Cele:

1. Przygotowuję się do opisu dzieła sztuki, dokonuje analizy i interpretacji

2. Posługuję się adekwatnym słownictwem przy tworzeniu opisu dzieła sztuki

3. Tworzę opis wskazanego dzieła sztuki w formie pisemnej

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Czy zdarza się Wam podziwiać obrazy? Czy macie w swoim domu jakieś wyjątkowe dzieła malarskie?

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi opisu dzieła sztuki. (Opis dzieła sztuki, Jak opisać dzieło sztuki?, Przydatne słownictwo, s. 95):

a. Na podstawie informacji z podręcznika przygotujcie w zeszycie notatkę.

3. Analiza wzorcowego opisu dzieła sztuki.

4. Uporządkowanie podstawowych informacji na temat obrazu. (ćw. 2., 3., s. 96)

5. Analiza kompozycji dzieła. (ćw. 4., s. 97)

6. Omówienie kolorystyki, proporcji i techniki malarskiej (ćw. 5. –7., s. 97)

7. Przedstawienie własnych wrażeń, skojarzeń, odczuć związanych z odbiorem dzieła. (ćw. 1., s. 96)

8. Zadanie przygotowujące do samodzielnego wykonania pracy domowej. (ćw. 8., s. 97)

9. Aktywne zakończenie:

a. Poćwicz w domu: https://moje.zpe.gov.pl/a/anonymous/D8iZUHfoZ/gSlqVK84

b. Poćwiczmy razem: https://learningapps.org/1545236

10. ZADANIE DOMOWE:

a. Przygotuj na osobnej kartce opis wybranego przez siebie obrazu - możesz wybrać dowolny obraz z podręcznika lub innych dostępnych książek. Możesz również opisać dzieło, które widziałeś w muzeum lub innym miejscu.

b. Pamiętaj o prawidłowej kompozycji i wszystkich niezbędnych elementach.

c. Data: 5.12.2023r.

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji.

niedziela, 12 listopada 2023

13.11.2023r.

Temat: Modlitwa dziękczynna do Boga - Pieśń XXV.

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Za co mógłbyś i chciałbyś podziękować? Uzasadnij swój wybór.

2. Odczytanie Pieśni XXV z Ksiąg wtórych Jana Kochanowskiego:

a. tekst online: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/fragmenta-piesn-czego-chcesz-od-nas-panie.html

b. Wysłuchajcie wersji śpiewanej: https://youtu.be/JAZutNQkBgg

c. Ciekawostka: Hymn "Czego chcesz od nas, Panie" do dziś jest śpiewany w kościołach przy okazji różnych uroczystości.

d. Spróbujmy przeanalizować tekst strofa po strofie. Z czym Wam się kojarzy taki podział i układ treści?

3. Rozmowa o sytuacji lirycznej w tekście:

a. Określenie sytuacji litycznej, podmiotu i adresata lirycznego. Zapiszcie wnioski w zeszycie.

b. Jaki jest Bóg w tej pieśni?

c. U Kochanowskiego pojawiają się dwa ważne TOPOSY (czyli utrwalone i powtarzające się w kulturze obrazy, motywy).

TOPOS DEUS-FABER: Bóg-rzemieślnik. Przedstawia Boga jako rzemieślnika, który stworzył świat na wzór wspaniale działającego mechanizmu.

TOPOS DEUS-ARTIFEX: Bóg-artysta. Przedstawia Boga jako pierwszego i największego artystę – kreatora pięknego świata.

d. Jaka jest relacja Bóg - człowiek? Jak człowiek zwraca się do Boga, co ich łączy?

e. Karta pracy:

3. Określenie cech gatunkowych hymnu.

a. Hymn to uroczysta i podniosła pieśń pochwalna o apostroficznym charakterze wypowiedzi, komponowana na cześć bóstwa, szczególnej osoby, wydarzenia, ojczyzny (kraju), a także idei. Zazwyczaj w hymnie wypowiada się zbiorowość. W literaturze średniowiecznej miał charakter niemal wyłącznie religijny. Współcześnie utożsamiany z pieśnią patriotyczną lub utworem reprezentującym konkretne środowisko społeczne.

b. Przy utworach Kochanowskiego ważny jest również termin: WIERSZ SYLABICZNY

Wiersz sylabiczny - to odmiana wiersza ukształtowana przez Jana Kochanowskiego. W każdym wersie ma równą liczbę sylab. W wersach, w których występuje więcej niż osiem sylab występuje pauza rytmiczna - średniówka.

średniówka - punkt podziału, który dzieli wers na dwa w przybliżeniu równe tzw. hemistychy, czyli części wersu wydzielone przez każdą cezurę. Zwykle występuje w wersach dłuższych niż ośmiosylabowe.

-przerwa intonacyjna rozdzielająca na dwa człony wers wiersza tonicznego, sylabicznego lub sylabotonicznego.

c. Policzmy sylaby w wersach i znajdźmy średniówkę w Pieśni.

4. Omówienie środków stylistycznych występujących w pieśni:

a. Zapiszcie w zeszycie nazwy środków stylistycznych wraz z przykładami z wiersza.

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji!

środa, 8 listopada 2023

9.11.2023r.

Temat: Sielanka życia wiejskiego.

Podręcznik s. 79-81

Cele:

1. Definiuję pieśń jako gatunek literacki

2. Wymieniam cechy postawy życiowej afirmowanej przez poetę i powiązane z nią wartości

3. Omawiam elementy utworu nadające mu rytm

4. Wyjaśniam tytuł utworu

5. Wymieniam obrzędy składające się na tradycję zwaną obchodami świętojańskimi

6. Przedstawiam wizję życia wiejskiego ukazaną w pieśni Kochanowskiego

7. Poznaję znaczenie archaizmów występujących w utworze

8. Rozmawiam o wadach i zaletach życia na wsi

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 79):

a. Zabawa w "jeden za, jeden przeciw" - zapiszcie w zeszycie dwa argumenty: jeden przemawiający za życiem na wsi, drugi zniechęcający do wiejskiego życia.

2. Wyjaśnienie tytułu utworu. (Kilka słów o lekturze, s. 79)

Cykl utworów, wydany wraz ze zbiorem "Pieśni" w 1586 roku, a więc dwa lata po śmierci autora. "Pieśń Panny XII" jest parafrazą utworu Horacego (Epoda II)

3. Rozmowa na temat obrzędów nocy świętojańskiej. (ćw. 9., s. 81)

4. Wzorcowe odczytanie Pieśni świętojańskiej o sobótce (Panna XII).

5. Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów, objaśnienie treści utworu, przełożenie utworu na język współczesny. (ćw. 2.–5., s. 81)

6. Rozmowa o wizji życia na wsi ukazanej przez poetę. (ćw. 6., s. 81)

7. Ustalenie cech afirmowanej w utworze postawy życiowej i wskazanie zgodnych z nią wartości. (ćw. 7., s. 81):

a. Zapiszcie w zeszycie pięć wartości, które według Was poeta docenia w swoim utworze.

b. Następnie narysujcie piramidę wartości z pięcioma poziomami - zapiszcie na każdym poziomie jedną z zapisanych przez siebie wartości. Na najwyższym poziomie umieszczamy wartość, którą uważacie za najważniejszą.

8. Omówienie elementów budujących rytm w utworze. (ćw. 8., s. 81)

9. Określenie cech gatunkowych pieśni. (Nowa wiadomość, s. 81)

10. Podsumowanie rozważań o pieśni:

a. Karta pracy

b. Wklejka

10. Aktywne zakończenie:

a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://learningapps.org/view15511303

b. wordwall.net/pl/resource/25675433/polski/pieśń-świętojańska-o-sobótce-panna-xii

wtorek, 7 listopada 2023

8.11.2023r.

Temat: Serce roście patrząc na te czasy...

Podręcznik s. 82-83

Cele:

1. Identyfikuję podmiot liryczny i jego postawę

2. Porządkuję informacje zawarte w tekście

3. Podaję funkcje uosobień i apostrofy

4. Formułuję wnioski na temat problematyki utworu, przesłania, kontekstu filozoficznego

5. Wyjaśniam archaizmy i frazeologizmy

6. Formułuję argumenty i wyciąga wnioski

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Spójrzcie na notatkę o Marku Aureliuszu - wybitnym antycznym myślicielu, przedstawicielu stoicyzmu:

b. Spójrzcie teraz na inne jego cytaty:

• A „szczęśliwy” to ten, kto los szczęśliwy sam sobie przygotował. A szczęśliwy los to dobre drganie duszy, dobre skłonności, dobre czyny.

• Tak należy wszystko czynić i mówić, i o wszystkim myśleć, jakby się już miało odejść z życia.

• Skromnie przyjmować, spokojnie tracić.

c. Jak rozumie te słowa?

2. Odczytanie Pieśni II z Ksiąg pierwszych Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów.

"Pieśni" Kochanowskiego powstawały na przestrzeni wielu lat. Niektóre z nich ukazywały się pojedynczo. Jednakże najważniejszy zbiór opublikowano po śmierci autora. Nosił on tytuł "Pieśni księgi dwoje" i został wydany w 1586 roku w Krakowie. Zbiór zawierał 49 pieśni. Był podzielony na dwie części:„Pieśni księgi pierwsze” oraz „Pieśni księgi wtóre”.

Poeta podejmuje w pieśniach różne tematy dotyczące miłości, przyjaźni, szczęścia, przyjemności, wspólnego biesiadowania, zalet życia na wsi, natury człowieka, zmienności i niepewności ludzkiego losu, wiary, obowiązków wobec ojczyzny.

Utwory pokazują portret człowieka renesansu, który dzieli się swoją refleksją nad życiem oraz otaczającym światem. Udziela również rad, jak należy postępować, aby osiągnąć szczęście.

3. Analiza i interpretacja utworu:

– podział pieśni na logiczne części i ustalenie ich treści;

– identyfikacja podmiotu lirycznego, charakterystyka jego postawy; (ćw. 1., s. 83)

– określenie sytuacji przedstawionej w wierszu; (ćw. 2., s. 83)

– analiza środków poetyckich zastosowanych w utworze i omówienie ich funkcji. (ćw. 3., 6., s. 83)

4. Sformułowanie przesłania tekstu. (ćw. 4., 5., 9., s. 83)

5. Rozmowa na temat aktualności utworu Jana Kochanowskiego. (ćw. 8., s. 83)

poniedziałek, 6 listopada 2023

7.11.2023r.

Temat: O szczęśliwym życiu.

Podręcznik s. 78

Cele:

1. Rozpoznaję i wyjaśniam symbole

2. Rozmawiam o problemach egzystencjalnych

3. Rozważam problematykę filozoficzną

4. Gromadzę argumenty do dyskusji

1. Aktywne wprowadzenie.

2. Przedstawienie postaci Czesława Miłosza.

3. Lektura wiersza Dar:

a. Wysłuchajcie wiersza w interpretacji samego autora: https://youtu.be/23AxBRJ3J8M

4. Podział wiersza na logiczne części. (ćw. 2., s. 78)

5. Wyjaśnienie symboliki ogrodu. (ćw. 1., s. 78):

a. Zapiszcie hasło "ogród" i wyjaśnijcie, co symbolizuje w literaturze.

b. Spójrzcie, czy Wasze pomysły pokrywają się ze Słownikiem symboli: https://www.partykula.pl/literackie-znaczenie-ogrodu/

c. Z jakimi miejscami znanymi z Biblii i mitologii może się kojarzyć ogród opisany przez Miłosza?

Hieronim Bosch "Ogród rozkoszy"

Jan Brueghel (starszy) "Paradise"

6. Omówienie języka utworu. (ćw. 3., 7., s. 78):

a. Przyjrzyjcie się zaprzeczeniom umieszczonym w utworze - co uwypuklają?

b. W jaki sposób język wiersza koresponduje z problematyką tego utworu?

7. Refleksja na temat szczęścia. (ćw. 4., 6., s. 78):

a. Czy wiecie, co oznaczają słowa "carpe diem"? Czy zgadzacie się z taką filozofią?

CARPE DIEM: korzystaj z każdego dnia i nie marnuj mijających chwil...

Carpe diem – dwa słowa, stanowiące jedno z głównych haseł epikureizmu, oraz naczelną zasadę pieśni Horacego... Dwa słowa, dosłownie znaczące „chwytaj dzień.

EPIKUREIZM: https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/epikureizm;3898269.html

kierunek filozoficzny, stworzony w starożytności przez Epikura (341-270 p.n.e.). Na pytanie: jak żyć, co jest szczęściem i dobrem, Epikur twierdził, że „dobrem jest przyjemność i brak bólu”. Szkoła Epikura mieściła się w ogrodzie, dlatego uczęszczający do niej filozofów nazywano "filozofami z ogrodu". Podobno nad wejściem do ogrodu wisiał napis: "Gościu, tutaj będzie ci dobrze, tutaj najwyższym dobrem jest przyjemność".

b. Czy widzicie w wierszu odwołanie do innej filozofii antycznej?

8. Podsumowanie – interpretacja tytułu (ćw. 5., s. 78)

9. Aktywne zakończenie:

a. https://learningapps.org/13250604

b. Ciekawostka:

Albert Einstein podał wzór na szczęście:

Szczęście = x + y + z

gdzie: x - praca, y - rozrywki, z - umiejętność trzymania języka za zębami.

Może ty potrafisz podać swój wzór na szczęście? Spróbuj zapisać w zeszycie swoją propozycję!

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji.